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英语教研组

浅谈初中英语的高效课堂

发布时间:2014年04月03日 浏览次数: 【字体:

浅谈初中英语的高效课堂 

大竹中学  舒晓英   电话 13882807891  邮编 635100

随着高效课堂的推广,我校也如火如荼的开展着高效课堂,我们也接触到了一些全新的理念:原来传统的课堂是老师的“舞台”,老师是“舞台”上绝对的主角,不管学生是否学懂所讲知识,老师总是唱着“独角戏”。走进课堂总会看到这样的景象:师站在讲台上嘶声力揭,台下学生昏昏欲睡。这样的课堂缺少了青春的活力,更别说什么高效,在这样的课堂上,学生感受不到学习的乐趣,老师感受不到职业的幸福。

课堂是教学的主要阵地之一,是教师传授知识、学生学习知识的场所,是师生、生生之间交往互动的空间,是教师引导学生发展、探究知识的主渠道,也是实现高效教学的主战场。在传统的课堂中,在教师灌输式”的教学下,我们只掌握了知识的本身没有掌握获取知识的方法,结果是只会呆读死记,思维和创新能力较差,更不懂得超越教师和教材,只是每节课规规矩矩的听,认认真真的背,下来按时完成老师布置的课外作业。自以为样就是学习,就是好学生,对掌握的知识不去更深入的思考,去评判,去创新。现在想想是对我们智慧的扼杀和对学生个性的摧残。

要提高英语教学质量,就必须重视英语课堂教学,聚焦英语课堂教学的有效性,实现有效课堂教学。那么,在英语教学中,如何达到高效课堂?下面谈谈我的一些感受:

一、 注重备课,特别要注重集体备课
    为了提高教学质量,备好课是关键环节之一。在抓备课环节这一关时,目的要明确,要求要具体,措施要落实。要注意教学内容的综合性,教学方法的灵活性,练习的多样性,明确教师的任务,学生“学的方向。力争在备课环节的优化中做到教与学的结合,处理好主导”与“主体”的关系。一节课能否上好不是偶然的,它在很大程度上取决于教师的备课。我坚信:在备课上花一分精力,在教学里就有一分的效果。怎样才能备好课呢,应该坚持集体备课,资源共享。由于新课标要求充分开发和利用课程资源,教师从课程计划的执行者变成创造者,这样课程就是开放的,给教师留下了创造性使用教材的空间。教师要勇于创新,善于思考,把对教材的深入研究与教学实践相联系,在教学活动中学会探究、验证、思考,成为实践的研究者、探索者。教师要通过很多劳动来完成教学方案的设计,如查资料,创设情境,组织活动,如贴近学生生活或者容易掌握的问题、练习、辩论、小品、话剧等,想方设法调动学生的积极性、主动性、创造性,活跃课堂气氛等。

    二、 抓住重难点,并能对其进行有效突破

    在讲授初二Unit1时,我的教学内容是这样涉及的:这节课让学生进行三项任务:首先能正确拼读新单词。其次掌握本单元部分重要词组,并能熟练造句。利用本单元的词汇以及一般过去时的学习谈论假期是怎么度过的问题。我认为词汇是基础,是掌握好这单元的关键,然后由词汇扩充到句子,最后形成文章。让学生真正达到运用英语的目的,锻炼并培养了学生学英语的能力。我在教学语法时,为了让学生更牢固地掌握所学的内容,我也采取多给学生造句子的机会,比如在学习动词过去式时,我们是每8个学生一个小组,我给学生的任务是,每个小组至少造八个句子,所以一个小组每人至少造一个,各个小组都积极参与然后在同学们面前展示,每个小组都不甘落后,这样不仅掌握了所学的内容,而且极大地激发学生的学习兴趣,活跃了气氛。 

三、  鼓励学生自主学习,提倡合作学习
        首先,自主学习是相对被动学习而言的,它是在教学条件下的高品质学习,是一种积极、主动地学习。它能激发学生强烈的学习需要与兴趣,不仅能在学习内容上经过大脑的思考探究由浅入深,而且也能丰富学生自身的学习经验,能使学生获得积极的、深层次的情感体验、能把要我学变成我要学,把被动地学转为主动地去学、能给学生足够的自主活动时空。其次,合作学习能将个人的竞争转化为小组间的竞争,有助于培养学生合作精神和竞争意识,有助于因材施教,从而真正实现每个学生都能得到发展的目标,合作学习是相对一个体学习而言的,是指学生在小组中为了完成共同的分工,并在过程中相互帮助的一种学习组织形式。在课堂上实施小组活动,便成为一种有效的互动策略。在这种理论指导下,本学期我们使用了导学案,并把班级学生分成六大组,通过一年的实践,效果很好。

        四、 激发学生学习英语的兴趣,创设和谐快乐的学习氛围

        兴趣是最好的老师,爱好是成功之母。而心理学家也认为:所有智力方面的工作都依赖于乐趣,课堂应是快乐的场所。欢快的课堂,和谐的教学气氛最吸引学生的注意力。特别是英语教学,基础不好的学生,看不懂、听不懂,无心学习。如果教师在不想方设法激发学生的兴趣,课堂上一切活动都将是徒劳了。所以,教学中我们应该从激发学生的学习兴趣入手,为今后的学习打下坚实的基础。这就要求我们必须具备良好的心理素质与学生进行心灵沟通,这样不但有助于提高课堂效果,而且有助于发挥学生的聪明才智。只有做到了这些,我们才能构建和谐轻松的课堂,真正促进学生的发展。

 另外,高效课堂学习还需要因材施教,让每一个学生都得到充分的发展。高效课堂学习克服了以前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够多、训练不够充分的缺点,逐步改变了学生惰性较强、懒于开口、过分依赖教师的被动学习方式。在学习过程中,学生在知识、能力、兴趣、素质等方面相互沟通,相互认同,相互补充,相互影响,相互促进。这种学习方式可以解决个别差异,缩小两极分化,有助于因材施教。
        总之,高效课堂学习使用得当,不仅可以发挥教学民主,活跃课堂气氛,为学生的自主学习创造机会,而且可以开发同伴群体资源,解决个别差异,有助于因材施教,增加课堂教学的容量和密度,同时对培养学生的健全人格也有很大的作用。因此,我们在英语教学中要充分运用这一教学组织形式,使教师教得轻松,学生学得愉快,从而达到教与学的最佳组合,形成教与学互动的最佳境界。目前,提倡减负增效,向40分钟要质量。这是一个大课题,需要我们从多方面入手探究,我相信高效课堂既是挑战更是机遇,认真坚持定会闯出一片新的天地。 

 

(此文在达州市2013年义务教育有效教学论文评选中荣获二等奖)

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